18 мая на базе Упоровского детского сада состоялось районное методическое объединение руководителей  дошкольных образовательных организаций  Упоровского района по теме «Преемственность в работе дошкольной образовательной организации и начальной школы».

Мероприятие началось с просмотра образовательной деятельности педагогов Упоровского детского сада  Кокориной С.А. и Мусиной Е.Н. «На пороге школы». Ребята из подготовительной группы «Радуга» продемонстрировали замечательную готовность к школьному обучению под руководством  отличного наставника - воспитателя  Светланы Анатольевны.

Затем руководители перешли к обсуждению основных задач сотрудничества дошкольных образовательных организаций и начальной школы.  О.С. Зайцева, заместитель директора  Упоровского детского сада, подчеркнула важность этих задач в решении вопроса преемственности образовательного процесса системы дошкольного и начального школьного образования.

Анализ реализации плана по преемственности  заместителей директоров по дошкольному образованию провели руководители Суерского детского сада  Брант.И.Н,, Буньковского детского сада Елфимова А.С,  Емуртлинского детского сада Бабушкина Н.П.

Завершилось районное методическое объединение дискуссией «ФГОС ДО и НОО: точки соприкосновения и отличие» с участием учителей начальных классов Упоровской школы.

Такое плодотворное сотрудничество детского сада и начальной школы дает свои результаты: воспитатели и учителя начальных классов находят точки соприкосновения в вопросах последовательного перехода от одной ступени образования к другой, выражающегося в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания детей.

В нашем детском саду большое внимание уделяется воспитанию безопасного поведения детей. С целью профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми регулярно проводятся беседы, создаются игровые ситуации. Сегодня "Карамельки" закрепляли знания о сигналах светофора, знакомились с проезжей частью дороги, пешеходным переходом, участниками дорожного движения.  Малыши узнали, что несоблюдение правил опасно. Таким образом, постепенно с самого маленького возраста формируются первоначальные знания БДД.

В группе "Светлячки "прошло увлекательное занятие по теме "Огонь добрый и злой". Ребята получили странное письмо, у которого кончик конверта был обгоревший. Прочитав его, дети поняли, что это Дидюка, не знающая правил пожарной безопасности, давала им вредные советы.
Дети все вместе решили помочь ей: рассказали всё о электроприборах и правилах пользования ими. Напомнили ,как вызвать пожарных, если случился пожар.Показали картинки по пожарной безопасности. И вместе с Дидюкой поиграли в игры "Не ошибись", "Продолжи фразу". Ребята помогли Дидюке отгадать загадки, что задала воспитатель. В конце мероприятия она поблагодарила детей .А  чтобы лучше запомнить правила пожарной безопасности,  дети нарисовали Дидюке рисунки с правилами и подарили ей.
Ребята были очень довольны, что помогли героине. Такие занятия помогают детям закрепить и уточнить знания о пользе и вреде огня, о поведении при пожаре, научат набирать номера экстренных служб, закрепляют знания детей об опасных ситуациях и причинах.

Ребенок в первые годы жизни сталкивается с многообразием форм, красок. Одна из первых характеристик окружающего мира, которую воспринимают дети, — это цвет.

Здесь то и приходит на помощь сенсорное воспитание.
В группе  «Весёлые ребята», сенсорное развитие буквально с первых дней появления воспитанника в группе является  неотъемлемым залогом успешного развития разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.

Освоение детьми цвета в раннем возрасте больше всего зависит от того, насколько активно они совершают практические действия с различными предметами. Воспитатель показывает, дает в руки ребёнку разные предметы, обращая его внимание на цвет. Это могут быть кубики, мячи, фрукты, овощи, игрушки.

Развитие фонематического слуха и дифференциация звуков у детей необходимо для успешного обучения чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы, что зачастую тормозит развитие связной речи, поэтому необходимо проводить  коррекционную работу по дифференциации звуков. Каким же образом развивать у ребенка фонематический звук? На занятиях логопеда, лучше всего через игры. Многие игры на развитие фонематического слуха имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций.